秦朗越想越覺(jué)得這個(gè)方案可行。

    這種持續(xù)的、無(wú)意義的、但又帶著強(qiáng)烈“設(shè)計(jì)感”和“儀式感”的行為組合。

    絕對(duì)符合“微小”、“持續(xù)”、“抽象”、“引人猜測(cè)”的所有要求！

    旁人看到他這副樣子，不懷疑他在進(jìn)行某種“哲學(xué)思考”或者“精神神游”，那才怪了！

    “還能獲得‘氣場(chǎng)UP（?。臓顟B(tài)？不錯(cuò)，到時(shí)候配合我的表演，效果肯定更佳！”秦朗對(duì)這個(gè)任務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)也很滿意。

    兩大支線任務(wù)方案敲定，再加上主線任務(wù)的終極目標(biāo)，秦朗感覺(jué)自己的畢業(yè)典禮“藝術(shù)創(chuàng)作藍(lán)圖”已經(jīng)基本成型了。

    現(xiàn)在，萬(wàn)事俱備，只欠...道具！

    ...

    距離畢業(yè)典禮的日子越來(lái)越近，校園里的離愁別緒與喧囂躁動(dòng)也達(dá)到了頂峰。

    而秦朗，則像一個(gè)即將登上舞臺(tái)進(jìn)行終極匯演的藝術(shù)家，開(kāi)始了他最后的、也是最關(guān)鍵的“物料準(zhǔn)備”工作。

    首先，是“贈(zèng)予不朽”任務(wù)所需的兩份大禮。

    他特意跑到市里最大的圖書(shū)城，在一眾埋頭苦讀的高中生和家長(zhǎng)的詫異目光中。

    以一種近乎虔誠(chéng)的姿態(tài)，挑選了兩本最新版的，印刷精美，封面锃亮的《五年高考三年模擬》。

    付款的時(shí)候，收銀員小姐姐看他的眼神都帶著幾分同情和不解。

    大概以為他是買回去自己做，用來(lái)“憶苦思甜”或者“鞭策自己”的。

    秦朗只是回以一個(gè)高深莫測(cè)的微笑。

    買回來(lái)后，他還煞有介事地找了漂亮的包裝紙和紅絲帶。