“這是你獨有的能力，這是洪字禮副教授團隊都沒有的人員結(jié)構(gòu)?！?br/>
    “源培你的任務也很重。第一點，你要安排碩士師弟們的科研技能、臨床技能的學習規(guī)劃，可能還要聯(lián)系老師，聯(lián)系我，聯(lián)系天羅、聯(lián)系博士師兄們，對師弟們進行臨床教學講座和實驗操作的演練?！?br/>
    “第二點，綜合任務分配。包括但不限于基礎(chǔ)細胞實驗、臨床課題、動物試驗課題的任務分配。根據(jù)我們大團隊每個人的能力，給他們安排比較適合的位置?！?br/>
    “第三點，我發(fā)現(xiàn)我們科室的一些實習生也蠻優(yōu)秀，源培你如果遇到了合適的，可以給上級老師舉薦一下。如果可以吸納一些不錯的本校人才，那也是蠻好的。”

    “第四點，就是培哥你自己的臨床能力學習規(guī)劃了。你想找誰給你教東西，你就可以聯(lián)系誰，這是師父鄧勇老師的原話?！?br/>
    揚長避短。

    李源培的天賦其實還可以，雖然比不上熊錦環(huán)和王元奇，但是比起鄧勇安排去恩市的顧毅是有過之的。

    李源培抿嘴，在快速地記錄著些什么，記錄完后，看向方子業(yè)，眼神和表情復雜：“好！~”

    方子業(yè)可能讀懂了李源培的眼神，而后又道：“培哥，我相信你肯定是我們團隊最重要的支柱了?！?br/>
    一個團隊，如果僅有臨床和科研的天才，最后只能是各自為陣，一時合作可以，但是一直合作很難。

    有太多的先例證明了這一點，而如果各人之間有一個潤滑劑的話，就可以非常巧妙地永遠在相互之間取長補短。

    沒有李源培的出現(xiàn)，方子業(yè)自己也意識不到這一點，方子業(yè)從來沒想過，李源培這個同學，最后會有這樣的特殊能力。

    “蘭天羅，你的任務就非常簡單。”

    “唯一一個，做你自己想做的事情，不管是數(shù)學也好，數(shù)據(jù)分析也好，還是你所想的，想要成為一個醫(yī)生也好?！?br/>
    “你怎么發(fā)展都沒有錯?！狈阶訕I(yè)接著看向蘭天羅。

    蘭天羅聞言馬上道：“師兄，我可以做手術(shù)的，我覺得治病做手術(shù)的快感很強，我喜歡看到患者愁眉而來，笑臉離開的場景，這比我算出點什么更覺興奮?！?br/>
    每個人都有自己的興趣愛好。

    有的人喜歡治病救人，覺得這是人生價值的體現(xiàn)，這沒有錯。