林翠環(huán)顧眾人，挑出了第一份心電圖。

    “這位同學(xué)，你先回答，這心電圖的診斷是什么？理由也要給出來。”

    被林翠點到名的是一個偏文靜的男生，他是林翠組里的規(guī)培生，今年是他規(guī)培的第二年。

    “這張心電圖的QRS波寬大畸形，應(yīng)該是室性早搏。因為出現(xiàn)了四個形態(tài)一樣的早搏波，所以應(yīng)該屬于頻發(fā)單源室性早搏?！?br/>
    林翠微笑著點點頭，道：“嗯，看來你平時是認(rèn)真學(xué)習(xí)了。這一張圖的確是頻發(fā)室性早搏。那我再問下一個問題，同樣是關(guān)于這張心電圖的?！?br/>
    “既然你知道頻發(fā)室性早搏，那說說這張圖中室性早搏的起源位置?！?br/>
    話音剛落，周圍便響起了竊竊私語。

    室性早搏的起源位置？

    這涉及到了心臟病理解剖位置。

    可在座的都是剛?cè)肱R床不久的學(xué)生，很少有人關(guān)注心臟的解剖位置。

    這題，超綱了??！

    男規(guī)培生撓了撓頭，露出了尷尬的神色。

    “林主任，我，我不會?！?br/>
    林翠笑了笑，隨即轉(zhuǎn)頭看向另外一個實習(xí)生。

    “那你呢？”

    實習(xí)生心中一驚，連忙擺手，“主任，我也不會?！?br/>
    眾人七嘴八舌，卻沒人回答到點子上。