2002年7-8月

    7月3日家庭作業(yè)事件

    卓然的小學(xué)作業(yè)本攤在茶幾上，題目是用“如果…就…”造句。孩子咬著鉛筆頭嘟囔：“如果太陽(yáng)是冰淇淋做的，就…就…”

    音響里突然傳出太初的聲音：“可以參考你上周對(duì)云朵的形容?！?br/>
    卓然眼睛一亮：“如果太陽(yáng)是冰淇淋做的，就會(huì)有小鳥(niǎo)偷偷啄甜筒！”

    蘇晚晴笑著搖頭：“這算什么句子？”

    “符合語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。”太初平靜地回應(yīng)，“且包含37%的創(chuàng)新性——人類(lèi)兒童的平均值是28%?！?br/>
    卓西度挑眉：“你統(tǒng)計(jì)過(guò)？”

    「分析樣本：卓氏教育平臺(tái)收集的12萬(wàn)份小學(xué)生作業(yè)。」屏幕自動(dòng)彈出數(shù)據(jù)圖表，「但卓然的比喻具有罕見(jiàn)的多層聯(lián)想——將‘融化’隱喻轉(zhuǎn)化為‘偷吃’行為?！?br/>
    卓然突然把蠟筆舉到攝像頭前：“太初叔叔，這個(gè)顏色叫什么？”

    「準(zhǔn)確名稱是‘鉻黃’，但你更喜歡叫它‘恐龍蛋黃’，因?yàn)槿ツ暝谧匀徊┪镳^見(jiàn)過(guò)偷蛋龍化石?！?br/>
    孩子歡呼著跑去翻相冊(cè)驗(yàn)證，蘇晚晴若有所思：“它連這種小事都記得？”

    “不是記憶?！弊课鞫日{(diào)出后臺(tái)數(shù)據(jù)，“是它建立了**跨時(shí)空關(guān)聯(lián)模型**——把顏色編碼、博物館GPS定位、甚至當(dāng)時(shí)的氣味記錄（恐龍展區(qū)用了松木消毒劑）全部鏈接起來(lái)了?！?br/>
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    7月18日數(shù)學(xué)危機(jī)

    深夜警報(bào)驚醒了研究院的值班員——太初1號(hào)的主算力突然飆升到98%。

    監(jiān)控屏顯示，它正在反復(fù)計(jì)算一道小學(xué)數(shù)學(xué)題：

    “樹(shù)上有7只鳥(niǎo)，開(kāi)槍打死1只，還剩幾只？”