聽著最開始的內(nèi)容，眾位大臣還只是腦海中思考，隨著奏折中所闡述的理論而思索其可行性，以及是否具有道理。

    畢竟最開始的這些內(nèi)容還偏向于理論性，雖說(shuō)分析的絲絲入扣，很有道理，但也沒有什么特別耳目一新，令人十分驚艷的地方。

    所以眾位大臣在聽到前面內(nèi)容的時(shí)候，都是偏向于思考，其他什么情緒倒是沒有。

    然而隨著侍從官把奏折的內(nèi)容念到后半部分，在場(chǎng)眾人的面色就變了。

    因?yàn)檫@時(shí)候已經(jīng)朗讀到了，如何通過(guò)國(guó)子監(jiān)來(lái)推行教育政策。

    和李世民當(dāng)初閱覽奏折時(shí)的反應(yīng)一樣，都是先思索，再到恍然大悟，然后就是震撼。

    也就是這個(gè)震撼的部分，著實(shí)把眾人給驚艷到了。

    通過(guò)重新開辦國(guó)子監(jiān)，招收那些未能通過(guò)科舉考試的人才，以達(dá)到為朝廷培養(yǎng)能人志士，培養(yǎng)儲(chǔ)備官員的目的。

    同時(shí)還能通過(guò)一個(gè)這樣簡(jiǎn)單的機(jī)構(gòu)，穩(wěn)住天下讀書人的心，朝廷花上一些金錢和精力，就能實(shí)現(xiàn)一舉多得。

    奏折的這個(gè)部分，給眾人的反應(yīng)是目一新，因?yàn)樗麄兇_實(shí)沒有想到有這個(gè)辦法。

    然而等侍從官，吐字清楚的闡述出了王辰的終極理論，也就是為國(guó)子監(jiān)開設(shè)三條招生路線這個(gè)計(jì)劃時(shí)，眾人頓時(shí)震驚。

    朝中高官子弟直接入學(xué)，一般的寒門子弟或者家世不算太高的，通過(guò)考試入學(xué)，而又不能讀書又沒大背景的，那就交錢入學(xué)。

    這套三角架構(gòu)理論，瞬間就把全場(chǎng)給震住了。

    整個(gè)太極殿中一時(shí)變得有些嘈雜起來(lái)，前后都是各級(jí)官員竊竊私語(yǔ)之聲。

    初唐朝會(huì)倒是不禁私下討論，所以講小話也不違反禮制。

    但是在講了幾句小話之后，眾人又自覺地安靜了下來(lái)，因?yàn)樽嗾圻€沒讀完，還有小半部分。

    在最后的這小半部分，虞世南算是把王辰對(duì)于這個(gè)三角架構(gòu)的說(shuō)明給詳細(xì)解釋了一遍，包括如何運(yùn)轉(zhuǎn)，為什么要這么做，能夠帶來(lái)一些什么樣的好處，都寫得清清楚楚。

    當(dāng)然在具體語(yǔ)言的使用上，還是要嚴(yán)謹(jǐn)不少，比如不會(huì)直接說(shuō)什么權(quán)貴或者朝中高官，只是委婉的說(shuō)略有家世的子弟。