首先被篩選出來的，就是具備優(yōu)良修行天賦的孩子，他們將進入更高等級的學(xué)府，接受與超凡職業(yè)相關(guān)的教育，普通人在這一步，就等于是完成階級躍遷。

    其次就是在數(shù)學(xué)方面具備特別天賦的孩子，他們將進入工程學(xué)院，面對更為特殊的老師，接受專項教育。

    最后，也就是各方面平平無奇，但同時也是數(shù)量最多的學(xué)生，他們將進入技術(shù)學(xué)院，接受與生活相關(guān)聯(lián)的教育，在其中掌握一門或者多門能夠養(yǎng)家糊口的技術(shù)。

    三種不同的學(xué)生，在完成了第二輪長達三年的中級教育后，所面對的第二輪考試，各不相同。

    所有學(xué)生都將在第二場考試中，再度進行分流，哪怕是擁有超凡天賦的學(xué)生，也將在這場考試中被分成三六九等。

    天賦最高的那一批，將進入高等學(xué)府，獲得最好的教育資源，而他們的學(xué)習(xí)也不再是短短三年，而是可以根據(jù)他們自身表現(xiàn)，無限延長。

    這群天賦優(yōu)異的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將獲得諸多類似生體改造以及血脈植入等諸多蛻變成為龍人的機會，當他們結(jié)業(yè)的時候，人類這一身份基本不復(fù)存在。

    第二批學(xué)生，由于他們所接受的是定向培養(yǎng)，所以他們的分流，并沒有超凡學(xué)府的學(xué)生那么殘酷，但他們也將面臨選擇，選擇成為機械工程師，符文師，附魔師，藥劑師等，亦或者是成為建筑師，數(shù)學(xué)家等。

    第三批，也是最平凡的這一批學(xué)生，他們在第二輪考試中，還將面臨一項選擇，他們可以放棄剩下三年的義務(wù)教育，選擇去迎接生活。

    當然，也可以繼續(xù)選擇接受教育，選擇成為美術(shù)家，雕塑家，文學(xué)家等等，不過，選擇這些職業(yè)，需要足夠高的成績以及經(jīng)濟條件支撐。

    這就是由諾亞提出，由諸多眷屬參與完善的教育制度，這項教育制度基本上覆蓋了諾亞領(lǐng)地上的所有居民。

    諾亞認為，在這套制度之下，他的領(lǐng)地可以最大限度地做到物盡其用，人盡其才，每個人都能夠根據(jù)自己的天賦，找到合適的位置。

    哪怕是并沒有什么特別出色天賦的普通人，也可以通過接受技能教育，獲得更好的生活條件。

    高高在上的圣龍認為，自己所制定的義務(wù)教育制度以及掃盲行動，已經(jīng)照顧到他領(lǐng)地之上，服從于他統(tǒng)治的所有群體，然后，旁觀一切的龍領(lǐng)主們不干了。

    憑什么只有短生種才能夠得到名為義務(wù)，實為福利的強制性教育？

    明明是他們這些龍領(lǐng)主最早跟隨圣龍的，為什么他們的孩子不能夠享受一套可以挖掘天賦與潛能的教育制度。

    憑什么短生種的孩子可以交給他們的大領(lǐng)主撫養(yǎng)，而他們這些龍領(lǐng)主卻得自己養(yǎng)娃，還得自己投入資源。