“謝謝啊元曉，其實我都能理解?！?br/>
    “只是吧，看起來的確不太好看?！编囉滦χ鴤壬砼牧伺捻n元曉的左邊肩膀。

    “是不太好看啊，但想要走得快，要么就是跳，要么就是飛?！?br/>
    “其實飛和跳的姿勢，哪里有慢走優(yōu)雅?。渴前?，鄧老師？”韓元曉陪笑。

    “那你后面怎么考慮和打算呢？”鄧勇問。

    其實鄧勇心里有一種路線，只是現(xiàn)在鄧勇又不是病區(qū)主任了，他肯定不能越矩地替韓元曉直接拿主意啊。

    “這不是才來找鄧老師你取經嘛，我的想法是，盡量先給子業(yè)的實際聘任職稱提上去?！?br/>
    “研究職稱也要快些提上去。這個是最好提的，以子業(yè)目前的科研積累，提個副研究員沒人敢拒絕。”

    “然后從九月份開始，就快速地開始提升教學職稱，看能不能先搞個特聘的副教授?！?br/>
    一流大學建設高?；蛞涣鹘ㄔO學科的博士畢業(yè)生，以及特定高校的博士研究生入職后，可能有機會直接參評副教授。

    漢市大學的臨床醫(yī)學專業(yè)可能沒那么好，但是漢市大學是有資格這么去提副教授的高校。

    “更重要的還是子業(yè)先要拿點課題，先把碩士研究生導師的資格拿下。”

    “鄧老師您覺得呢？”韓元曉小心問。

    “我們的想法大差不差吧！”鄧勇就不多廢話了。

    教學副高、研究副高、專業(yè)中級，這已經屬于是醫(yī)學領域的超火箭速度了。

    再破格提，就非常有可能要驚動更高的層次，屬實沒有這樣的必要。

    比如說華國的中南大學就出現(xiàn)一個本科生直接任副教授的先例，然而，這位副教授以后的很多年都沒再有亮眼的突出表現(xiàn)，至少網友開始詬病起來。