時間過得很快，眨眼間，三個多小時就過去了，而筆記本上的問題也都被周海講完。

    端起桌上的保溫杯喝了口茶水潤了潤嗓子，周?？聪蛐齑?，道“就這些了，回去之后好好消化一下就行?！?br/>
    隨即又補了一句“你小子在數(shù)學上的天賦真是我見過的所有學生中最高的一個，對知識核心的敏感度高的可怕?！?br/>
    “你筆記本上的這些問題基本都是線代的核心點，掌握了這些，大學甚至研究生的線代你就掌握的差不多三分之一?！?br/>
    周海有些感嘆，剛剛他可是全程都看著徐川整理思路和解題的，這一番接觸下來，給他的感觸真的是良多。

    不愧是高考滿分+i、iph雙金牌的超級學霸，天賦高到離譜。

    在數(shù)學這一塊，有著自己的核心學習思路和理解不說，有時候他提出一個問題更是能跟著他一起拓展這個問題的邊界。

    這樣的天賦，他教書也這么多年，真就沒見過。

    “老師，這個問題再給我講講唄，數(shù)論域值計算完成后，如何轉變成域擴張這一塊我沒太弄明白?！?br/>
    一旁，跟著一起聽完這些題目后，蔡鵬湊過來指著最后一題朝著周海教授腆笑著問道。

    周海沒好氣的看了眼自己的這個學生，他都覺得有點丟人。

    人家一個大一的新生在他講了一遍后都聽懂了的題目，他一個在寫畢業(yè)論文的研究生居然沒弄懂。

    說出去都不好意思。

    不過他倒也沒拒絕，學生向老師提問，老師本就有職責解答，就是一個大課的學生找到他，他都有責任將題目解釋清楚讓學生明白，更何況是他自己帶的學生。

    剛準備再講一下，他的目光就落到了一旁的徐川身上，想起了另外一件事。

    “徐川，這道題你來給你的師兄講解一下，我看看你學的怎么樣了?！?br/>
    話鋒一轉，周海朝著徐川說道。

    “額”