小冰河的事暫時壓在心上，進了文淵閣之后的陸遠立刻就將精力轉(zhuǎn)移到這次的教材編修上。

    此刻的文淵閣已經(jīng)坐滿了上百號人，加上通政使司派來負責記錄的官員，烏泱泱的一片。

    陸遠一現(xiàn)身，這些人無不起身作揖。

    “見過陸明公。”

    這里對陸遠的尊稱又改作了明公，這個稱謂是對有名望者的尊稱，不同于明臺、門下這種帶有主從性質(zhì)。

    “各位賢達、先生快請坐吧。”

    陸遠簡單看了一圈，發(fā)現(xiàn)主位給自己預(yù)留著，但他并沒有去坐，而是很自然的添了把椅子，坐到了人群中。

    “今天陸某在這里也是和各位一樣，是先賢子孫，是一名學生，不是官，所以各位可以盡情的暢所欲言，咱們今天的主旨很清楚，就是為了討論新教材的編修方向，其他的不予計較?！?br/>
    陸遠簡單的定下會議基調(diào)，隨后繼續(xù)言道。

    “在討論新教材的編修之前，陸某想先問在坐各位一個問題，我大明朝開國至今的教育，有沒有一個統(tǒng)一的標準?！?br/>
    “明公，何謂統(tǒng)一標準？”

    “即一個稚子孩童從學術(shù)開蒙到科舉入仕這一過程，各地學生學到的知識是否相同？”

    眾人議論聲起。

    “這當然是不相同的?！?br/>
    “孩童入學或自行在家苦讀，開蒙的書籍、為其開蒙的教師并非一人一書，自會不會相同。”

    聽著議論聲，陸遠頷首。

    “各位說的沒錯，我大明朝的教育或者歷朝歷代的教育體系，從來都沒有一個規(guī)范的普及的標準，以開蒙為例，窮苦的孩子只能自己閉門讀書，他沒有老師，他對書籍內(nèi)容的認知完全取決于書上的注疏，或者沒有注疏的全靠自己理解。