場內(nèi)，各個參賽的隊伍，是不清楚實時的積分和排名情況。

    而場外觀戰(zhàn)的人，心中無不升起了一個念頭。

    難道是計分板故障了嗎？

    第一名的京華醫(yī)科大學，居然領(lǐng)先了第二名有二十多分！

    難道是其他隊伍有失誤？

    可是，一支代表隊有失誤也就算了，怎么其他四支隊伍也失誤了？

    在體育館隔壁的觀戰(zhàn)間。

    蔡廣銘的神色十分疑惑。

    他一直關(guān)注著京華醫(yī)科大學的操作過程。

    和其他隊伍唯一不同的是，陸晨沒有做三腔二囊管的壓迫止血操作！

    沒有操作，得了分。

    但是其他隊伍操作了，卻沒有得分？

    “蔡老師，我知道了，會不會是這個病例題，不僅考的是操作，更是考的是我們對于臨床的整體思維?！?br/>
    一旁的王子豪小聲道。

    “回到這個病例的根本，其實第一選擇就是使用抑酸、補液、止血等內(nèi)科補液治療，只有在保守治療操作無效之后，才能使用三腔二囊管！”

    三腔二囊管，放在所有考生的眼前，太具有迷惑性了。

    不過轉(zhuǎn)眼仔細一想。

    只要是真正在臨床上呆過的人就知道，三腔二囊管畢竟是一個有創(chuàng)的操作。