這應(yīng)該需要大量同類(lèi)病例，才能獲得這種理解，可是這種罕見(jiàn)病例，據(jù)他們所知，世界上還沒(méi)有報(bào)道第二例，顯然這位年輕教授是以單個(gè)病例作為研究對(duì)象。

可是他研究的時(shí)間怎么可能超過(guò)在場(chǎng)的諸位。

眾人盯著圖畫(huà)，沒(méi)有發(fā)出任何聲音，各自心里只是努力在理解圖畫(huà)上知識(shí)。

“可以拍照嗎？”

羅伊德教授問(wèn)道。

“當(dāng)然可以，而且會(huì)后大家可以拷貝這些圖畫(huà)?！眾W古斯特滿意大家的表現(xiàn)。

“你是折疊人的主刀？這種截骨我在論文上見(jiàn)過(guò)，楊氏截骨？”

蘭波教授曾經(jīng)看過(guò)一篇中國(guó)醫(yī)生的論文，與這個(gè)截骨原理一致，而且論文上的案例折疊人手術(shù)難度極高。

其他脊柱外科醫(yī)生的似乎醒悟，大家都知道這篇論文。

“楊？”

奧古斯特點(diǎn)點(diǎn)頭：那只是教授早期的病例，教授經(jīng)手的病例大多數(shù)是別人放棄的，如果不是急診手術(shù)，教室已經(jīng)不再使用傳統(tǒng)手術(shù)，大家應(yīng)該見(jiàn)過(guò)教授的杰作，脊柱外固定架，如果不是急診手術(shù)，使用教授的新技術(shù)，一切會(huì)更加奇妙?！?br/>
眾人又被拉到脊柱外固定架，他們剛剛理解這個(gè)技術(shù)，眾多神奇的技術(shù)全是這個(gè)年輕人的杰作。

“我給大家講的三重局病例，成功解套的醫(yī)生就是楊教授?！眾W古斯特趁熱打鐵。

大家唏噓不已，作為脊柱外科醫(yī)生，擁有其中任何一項(xiàng)，足以讓同行仰視，現(xiàn)在這么多項(xiàng)全是他的。

行了，別顧著吹牛，繼續(xù)正事。

楊平提醒奧古斯特。

奧古斯特立刻停止匠自己導(dǎo)師的顯赫學(xué)術(shù)成績(jī)，咳嗽幾聲，乖乖地回到正題：

“各位，大家對(duì)手術(shù)還有什么意見(jiàn)沒(méi)？”