李教授見楊平如此執(zhí)著，現(xiàn)在覺得冒險也是有價值。

    不做手術(shù)等死，做手術(shù)也是死，不如積極一點。

    “我能做點什么？”

    本來李教授以為楊平會請他主刀，但是楊平說自己主刀，他不便再說什么。

    “如果方便，我們一起來完成這個手術(shù)，不知道李教授是否有興趣？”

    楊平覺得，一個優(yōu)秀的心臟外科專家的經(jīng)驗可以給自己借鑒。

    即使有系統(tǒng)在身，楊平也絕不封閉自己，在學術(shù)上保持開放，才能走得更高更遠。

    楊平所有的醫(yī)學知識來自于系統(tǒng)空間的閱讀，大量實驗體的實踐訓練，對于別人經(jīng)驗性的東西，他依然需要。

    就像老一輩教授經(jīng)常說的，向老師學習，向書本學習，向?qū)嵺`學習，向同行學習。

    這種病例，無論出于興趣，還是責任，李教授都愿意參與手術(shù)，他也想看看楊平的底氣來自哪里，敢于做這種手術(shù)。

    隨后，楊平和李教授開始討論手術(shù)細節(jié)，因為難度太大，每一個細節(jié)必須處理好。

    剛開始，周圍的人，還能參與一起聊。

    聊著聊著，其他人，包括吳雨成教授，根本插不進話，因為討論知識不斷升級，知識儲備完全跟不上。

    “這里太狹窄，而且狹窄是不規(guī)則的，通道的轉(zhuǎn)彎角度太大，人工血管很難植入，不然可以提前使用介入方法植入人工血管，改善靜脈回流，在術(shù)中也方便分離腔靜脈，即使一旦分離破裂，也不會引起大出血。”

    “有困難，但是可以嘗試。”

    “這些系膜必須保留，粘連成功分離后，如果完全沒有這些系膜進行懸掛，心臟和大血管在胸腔里會移動度非常大，非常危險。”

    “心臟的包膜要完全剝離，現(xiàn)在已經(jīng)有縮窄的表現(xiàn)?！?br/>